物院汪潇:自由與探索,我與上科大共成長

時間:2019-06-25浏覽:75設置


個人信息

汪潇 2015级物质学院 材料科学与工程专业 本科生

來自江蘇南京,高中畢業于南京市金陵中學

愛好圍棋、遊泳。

在校參與主要活動介紹:曾任學生會生活權益部部長,曾開設學習輔導講座,時長達五學期

  

錄取收獲(Offer):

  • 上海财经大学交叉科學研究院 金融信息工程专业 硕博连读

  • 中国科学院微系统与信息技术研究所 材料物理与化学专业 硕博连读

  • 中国科学院大学经济与管理学院 金融学专业 学术型硕士

畢業去向:上海财经大学交叉科學研究院 金融信息工程专业 硕博连读

  

在校榮譽:

  • 2017年 上海市奖学金

  • 2015年 大盛平台优秀奖学金

  • 2016年、2018年 大盛平台院长奖学金

  • 2017年 大盛平台校长奖学金

  • 2016、2017年 大盛平台三好学生

  • 2018年 大盛平台优秀学生

  • 2018年、2019年 美国大学生数学建模比赛三等奖

  • 2018年 中国大学生数学建模比赛上海市二等奖

  • 2018年 全国空间站搭载实验方案征集比赛三等奖

  • 2017年 上海市大学生安全知识竞赛上海市优胜奖

  • 2017年 高科杯创新创意创业挑战赛优秀奖

  • 2019年 大盛平台创新创业大赛二等奖



一、以學生爲中心

在高考前,我就聽說了一些上海科技大學“小規模”的架構和重視每一位學生的“特色”。本以爲這僅是一所新學校的宣傳口號,沒想到入校後幾天內,我便在生活上體會到了這一點。新生報到在八月下旬,正值上海的酷暑。在入住宿舍後,我便發現,能打到的飲用水只有熱水房裏的開水,正所謂“開水解不了急渴”,只能待放涼後再喝,非常不方便。沒想到經過反映後,學校在短短幾天後,便給每層樓配備了兩台直飲水機,一下就解決了我們的難題,可謂雷厲風行。

除了生活上的大力支持,學校還給予了我們精神上的鼓勵與陪伴。無論是書院導師等制度、如火如荼的“科創計劃“,還是集體生日等活動,都使得我們在埋頭苦學的同時得到了導師專業的指導、科研實踐的機會,以及融入集體的心靈的慰藉。

物質學院創始院長楊培東與我們親切交流

經過一段時間的生活,我感受到“以學生爲中心”其核心其實是源于學校本身,在這樣一個小規模、初創期的學校,學生之間早已沒有班級、專業的隔閡,彼此之間能夠真正形成一個共同體。在初入上海科技大學時,我常常擔心,這裏的老師會不會缺乏授課經驗?從這裏畢業後又能否獲得社會上的認可?不過,我後來發現,所有的擔心都是多余的。學校內有很多互助性的社團,開設學術性講座,與課堂形成了相得益彰的補充。我也曾利用課余時間,開設過普通物理、普通化學等學科的輔導講座,起到了教學相長的作用。而在實習就業方面,得益于前兩屆學生的優異表現,幾乎所有的相關用人單位都對我校學子的綜合素質表示出了巨大的肯定,已在就業或實習的同學也在源源不斷地向其他同學提供內部推薦機會。例如我就利用大四下學期的空余時間,加入了螞蟻金服研究院進行了實習工作,而這裏的其他幾位實習生,則全部出自于浙大與北大。

課余時間開設的學習輔導講座

在螞蟻金服實習



二、厚基礎的培養體系

除了以學生爲中心外,這裏的另一大特點就是厚基礎的培養體系。而在我看來,這裏的厚基礎又有如下幾層含義:

第一點是,無論何專業,所有學生都必修物理、化學、生物、信息、經濟等課程,由于這一點,在實習期間,我既可以靈活地編寫程序完成工作,又可以看懂經濟學的前沿研究並學以致用。

第二點是,多數課程都采用了和國際對標的外文教材。正是由于外文的教材重于思想的引領,輕于機械的刷題,這使得我們可以在短暫的一學期內,迅速地掌握一門課程的精髓。在參加其他高校的保研夏令營時,我發現考察的知識點也基本不拘泥于具體的定義,而是需要根據相關的性質進行靈活的推導與應用,這也正符合我校學生的口味。

第三點是,我校的多數課程都有小組課題的環節。在具體的課題中,我們可以將所學所想進行實踐,並通過同學之間的分享交流加深對于課程的理解。而一些看起來高難度的比賽,其實也正是需要這樣的緊密合作與靈活變通。因此,建校至今短短幾年內,我校已經在物理、生物、信息等各項國際大賽中獲得了不菲的成績,人均獲獎指標遠超傳統985高校。



三、鼓勵探索各種可能性

除了厚基礎的教學,學校還提供了廣闊的平台供師生探索自身發展的可能性。如果沒有旁人介紹,你可能很難相信,著有《春秋左氏精讀》的中華文明通論老師竟然也是生物化學博士,而創意學院的執行院長竟然又是通信領域的國際專家。

在學生的培養上,學校一方面提供了豐富的渠道與資助,供我們參加國外高校的暑期學校課程及學術會議。我也在學校的全額資助下,參加了加州大學伯克利分校的暑期學校,在交流期間,既體驗到了海外高校的風情,也拓寬了自己的思想與理念。

在美國金門大橋留影

另一方面,學校安排了每位本科生在讀期間均須參加各爲期2周的暑期社會實踐、産業實踐。到了大二大三,物質學院每位同學都可以自主選擇進入課題組進行科研實踐。每個人都可以在不同的實踐體驗中找到自己的熱情所在。不僅如此,學校還提供了各類創新創業的培訓與比賽,促進科研成果及原創思想向實際生活進行轉化。我參與了我校的“果田科技”創業項目,該項目主要致力于將期貨等金融概念運用在貧困地區的水果銷售中,幫助果農抵禦價格不確定性的風險;同時也結合相關遊戲理念,通過認養、種植果樹的手機遊戲,加強用戶的購買黏性。通過來自各年級、各專業同學的通力合作,該項目已經實現了盈利並形成了一定的品牌效應。同時該項目已獲得我校創新創業大賽二等獎,並正代表學校參加市級比賽。

回首四年的大學生活,從剛入學時的懵懵懂懂,到畢業時的成熟堅定,是上科大厚積薄發的教學體系、兼收並蓄的培養理念伴隨著我一路成長。而我們學生成長的過程,也是在不斷地給學校添磚加瓦的過程。未來,我們將懷著一顆感恩之心,情系母校,回報社會。




教授寄語

宁志军 (物質學院助理教授)

汪潇具有很強的綜合能力和如饑似渴的求知欲,對所學習的專業課程都能夠融會貫通,這使他在精通本專業知識以外還能通達其它專業知識,而上科大全面培養的模式也給了汪潇充分學習和發展的機會。汪潇在深刻理解各學科的特點和自己的優勢之後選擇在研究生階段以跨專業的方式來拓展自己未嘗不是一個好的選擇,在廣闊的知識空間裏自由翺翔,將使他的未來有更多可能。希望汪潇牢記上科大立志、成才、報國、裕民的校訓,不忘初心,紮根祖國,厚積薄發。




供稿:汪潇、王康甯

編輯:王成、陳蕾


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